朱寶英，女，中共黨員，2007年畢業于吉林建築大學，現任教于伟德官网bv。她忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，從事土木工程專業教學十一年來，始終以昂揚飽滿的熱情，求真務實的工作作風和“三全育人”的工作态度做好一線教學工作。
一、教書育人  轉變觀念  注重方法  
    根據我校“應用技術型大學”定位，朱寶英老師從登上講台的第一天起，就不斷的學習課程教學的新理念、新方法，不斷開拓新教學視野，樹立新教育理念，吸收先進的教育思想，以适應教學的新形勢、新要求、新特點，努力提高育人水平。
 我校課程改革實施以來，朱寶英老師積極投入到新課程改革的學習和實踐中。2016年作為學校青年骨幹教師先後赴合肥學院、西安歐亞學院培訓學習，并接受了新的教學理念。把加強學習，轉變教育觀念作為自己進行課程育人改革的第一步。把“以學生為中心”作為課程改革的主線，以培養出适合于社會發展的應用型技術人才為目标。2016年學校教務處組織教師參與在線課程建設，朱寶英老師參與其中，将MOOC、SPOC等現代教育技術用于課程教學，新老教學方式産生碰撞。2017年在學校教務處的牽頭下，朱寶英老師成功申報了吉林省首批精品在線開放課程——《世界著名建築欣賞》,2018年通過吉林省教育廳認證通過；2020年成功申報了吉林省第三批精品在線開放課程——《建築材料》。課程改革過程中努力實現了五個轉變：一是由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存。二是由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學。三是由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”。四是由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的。五是由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材的忠實闡述者和傳授者，而是教材開發者和創造者。

二、積極參賽  培養能力  勇于探索
    對于師生來講，理論學習固然重要，但更為關鍵的是要把理論應用到實踐中去，用參賽來考核教師的教學效果。經過近幾年的積極實踐和探索，朱寶英老師連續多年帶領學生參賽，并獲得了較為滿意的成績。2015年至2018年連續四年帶領學生參加全國中、高等院校學生“斯維爾杯”建築信息模型（BIM）應用技能大賽, 榮獲學生團體二等獎的好成績，2020年帶領學生參加吉林省教育廳主辦的吉林省“求實杯”大學生智慧建設創新創業大賽，榮獲學生組二等獎。通過比賽，學生學習效果大大增強，學習主動性進一步提高，由被動學習向主動學習轉變。教師通過參賽獲得了展示自己的平台，更從中查找到自己的不足。2017年參加第三屆全國建築類院校數字化微課比賽，榮獲最佳課堂設計獎、最佳網絡人氣獎、團體組二等獎和本科組個人一等獎，這是教賽結合相得益彰的最佳證明。2017年至2020年連續四年參加吉林省高等院校應用型教育微課教學比賽，均榮獲本科組三等獎。通過參賽使朱寶英老師深刻認識到教學改革發展的迅猛和現代信息技術在教學上的有效應用。
三、及時總結  注重反思
    人類的認識總是從實踐到認識、再從實踐到再認識，如此循環反複，無線發展的。從開展課程改革以來，朱寶英老師的工作思路就是：反思—實踐—調整—改進—再實踐。對實踐的每一步，都做認真總結，詳細分析成功之點作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進。追求真理是無止境的。課程育人同樣如此。敢為人先，先行先試，勇立潮頭，争做課改先鋒。