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什麼是審核評估？

審核評估是在我國高等教育新形勢下，提出的新型評估模式，核心是對學校人才培養目标與培養效果的實現狀況進行評價。概括講它是依據參評學校自身設定的人才培養目标，來評價學校人才培養目标與效果的實現情況。

審核評估不同于以往的評估，主要看被評估對象是否達到了自身設定的目标，國家不設統一評估标準，是用自己的尺子量自己，審核結論不分等級，形成寫實性審核報告。

審核評估旨在推進學校人才培養的多樣化，強調尊重學校辦學自主權，體現學校在人才培養質量中的主體地位，通過審核評估，引導學校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學水平和教育質量。

02

審核評估的20字方針是什麼？

以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設。

03

審核評估的指導思想是什麼？

審核評估的指導思想可以概論為“一個堅持、兩個突出、三個強化”。

這就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”這二十字方針的基礎上，突出内涵建設、突出特色發展，強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量。

04

審核評估的基本原則是什麼？

審核評估堅持目标性、主體性、多樣性、發展性與實證性五個基本原則。

目标性原則，強調目标導向性，關注學校自身目标的确立、保障、達成與改進情況；

主體性原則，強調學校是人才培養質量的責任主體， 促進學校增強質量主體意識、建立健全質量保障體系、提升質量保障能力；

多樣性原則，強調尊重學校辦學自主權，鼓勵學校合理确定自身的人才培養目标，制定質量标準，形成辦學特色；

發展性原則，強調過程的改進和内涵的提升，注重資源的有效利用，注重建立質量保障的長效機制，促進質量的持續提高；

實證性原則，強調依據事實作出審核判斷，以目标為導向、以問題做引導、以數據為依據、以事實來證明。

05

審核評估的理念是什麼？

審核評估倡導“對國家負責，為學校服務”和“以學校為主體，以學生發展為本位”的理念。

06

審核評估的考察重點是什麼？

考察的重點在五個方面，簡稱“五個度”：

一是學校人才培養效果與培養目标的達成度；

二是學校辦學定位和人才培養目标與國家和區域經濟社會發展需求的适應度；

三是教師和教學資源條件的保障度；

四是教學和質量保障體系運行的有效度；

五是學生和社會用人單位的滿意度。；

07

審核評估的範圍是什麼？

“審核評估範圍”是圍繞高校本科教學工作所設計的審核内容，由審核項目、審核要素、審核要點三個層次組成。

第一個層次為審核項目，共有“6+1”項内容，分别是定位與目标，師資隊伍，教學資源，培養過程，學生發展，質量保障，另加了一個自選特色項目。

第二個層次為審核要素，把六大審核項目劃分為24個要素。

第三個層次為審核要點，把審核要素的核心内容體現在64個審核要點上。

08

審核評估的程序與任務是什麼？

審核評估程序包括學校自評、專家進校考察、評估結論審議與發布等。

學校自評。參評學校根據審核評估方案認真開展自我評估，按要求填報本科教學基本狀态數據，在此基礎上形成《自評報告》和《教學基本狀态數據分析報告》。

專家進校考察。專家組在審核學校《自評報告》、年度《本科教學質量報告》及《教學基本狀态數據分析報告》基礎上，通過查閱材料、深度訪談、聽課看課與實地走訪等多種考察方式對學校教學工作做出公正客觀評價，形成寫實性《專家組審核評估報告》。

評估報告内容。《審核評估報告》應在全面深入考察和準确把握所有審核内容基礎上，對各審核項目及其要素的審核情況進行描述，并圍繞審核重點對學校本科人才培養總體情況作出判斷和評價，同時明确學校教學工作值得肯定、需要改進和必須整改的方面。

評估結論審議與發布。由教育部評估專家委員會統一對結論進行審議，審議後發布結論。

評估結果。參評學校要根據審核評估中提出的問題及建議進行整改，有關教育行政部門應對評估學校的整改情況進行指導和檢查。

09

專家進校考察的方法和内容是什麼呢？

專家進校考察的方法一般包括深度訪談、聽課看課、内外考察、文卷審閱、問題診斷、溝通交流等六項。

深度訪談。專家在閱讀材料、認真分析發現的問題後，選擇有針對性的個體進行深度訪談，以一對一地訪談形式為主，通過有目的、有計劃的深入交談，核準驗證拿不準、看不透、仍存疑的問題和數據。訪談對象包括校領導、中層幹部、教師、學生、用人單位及退休人員。

聽課看課。聽課看課的方式、時間可由專家靈活掌握，專家既可以完整地聽全一節課，或根據需要短暫地聽課，也可以不進教室，查看學生到課、學習狀态、 教師教态等内容。一般每位專家聽課門數不少于3門。

考察走訪。校内外考察走訪是指對校内教學單位、職能部門和校外教學基地、用人單位的考察，着重看學校的中層、基層是如何做，做的效果如何，是否能與學校的辦學定位和人才培養定位相适應，人才培養質量是否有保證，是否能滿足學生成人和成才的需要。

文卷審閱。文卷審閱指對教學檔案、支撐材料、畢業論文/設計、試卷等的查閱。每位專家須調閱2個以上專業的畢業論文/設計，不少于 3 門課程的試卷和試卷分析報告。

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參評學校應該以什麼心态迎接評估？

學校在評估過程中應把握好兩個心态，一是“平常心、正常态”；二是“學習心、開放态”。

以“平常心、正常态”對待評估。樹立正确的評估價值取向，使學校的評建工作能融于日常的教學工作和質量保障體系建設之中，保持學校的正常教學秩序。

以“學習心、開放态”參與評估。樹立主人翁意識，與專家真誠交流，積極主動配合專家組工作，遵守評估紀律，開好評估意見反饋會，以積極務實的心态做好整改工作。